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Nombre del estudiante*

Fecha de nacimiento*

El género*

Hombre
Mujer

La lengua del estudiante*

El niño entiende inglés.
El niño habla inglés.

Lengua materna*

¿Su(s) padre(s) entiende(n) inglés?*

Nada
Un poco
Bastante
Por completo

¿Quién en su casa puede leer en inglés?*

¿El programa de Educación Temprana utiliza un intérprete con esta familia?*

Si
No

¿El niño cuenta con un Plan de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) actualmente?*

Si
No
No sé

Nombre del Programa Educativo:*

Ubicación del Programa Preescolar (Ciudad/Condado):*

Tipo de Programa Educativo:*

Nombre del maestro/a:*

Correo electrónico del maestro/a o de la escuela:*

Número de teléfono del programa preescolar:*

Distrito escolar programado*

Escuela programada*

Nos gustaría que supieran (de parte de la familia)

Esta sección es para comentarios opcionales de los padres o tutores y deberá ser llenada o dictada por ellos.

Nos gustaría que supieran (de parte de la familia)

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Se puede subir aquí un breve párrafo del padre / tutor con respecto a su niño/a.

Nombre de Padre, Madre, o Tutor*

Teléfono / correo electrónico del padre/tutor*

Instrucciones para el Cuento y la Muestra de la escritura del alumno

Pídale al alumno que escriba su nombre al inicio de la Página 3 y que “dibuje un cuento” debajo del recuadro Muestra de la escritura del alumno. El espacio debajo de la línea es para añadir cualquier “palabra” que el niño desee ingresar para complementar su cuento. Utilice herramientas de escritura que el niño haya usado antes para que esté familiarizado con ellas. El cuento deberá reflejar lo que el niño puede hacer de manera independiente. No haga sugerencias al niño sobre su dibujo. Por ejemplo, no haga preguntas como “¿Dónde está mami en este dibujo?” o “¿Dónde quedó tu cabello?”. Si el niño pide su opinión, puede decir algo como “Quiero ver lo que puedes hacer tú solito”. Una vez que el alumno haya terminado su dibujo, diga “Cuéntame un cuento sobre lo que pasa en el dibujo”.

Muestra de trabajo del estudiante

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Si lo desea, suba una copia escaneada de la muestra de escritura del alumno.

Objetivos de desarrollo

El propósito del Informe de Transición de PreK a K es brindar a las escuelas una perspectiva general de los pequeños que ingresarán al jardín de niños. El informe refleja un subconjunto de habilidades clave, pero no abarca todo lo que el niño sabe o puede hacer. También es posible que el niño madure (o incluso presente alguna regresión) entre su salida del preescolar y su ingreso al jardín de niños. A menos que se especifique en la sección “Nos gustaría que supieran”, al momento de la redacción de este informe, el niño cumple con las siguientes habilidades propias de su edad: Utiliza las tijeras; Utiliza el pegamento; Identifica los colores; Reconoce su nombre visualmente; Se puede concentrar en una actividad grupal por 15 minutos; Participa en actividades físicas; Le gustan los libros y los trata con cuidado; Disfruta estar en la escuela. Las siguientes preguntas están en las áreas de Lenguaje y Lectura, Habilidades sociales y emocionales, Habilidades cognitivas/Conocimientos generales, Habilidades físicas, y Matemáticas.

Escribe su nombre sin apellidos.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Reconoce y puede nombrar 10 letras o más, contando las de su nombre.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Puede mantener una conversación de al menos tres interacciones

Casi nunca
A veces
Regularmente

Se da a entender con la mayoría de la gente

Casi nunca
A veces
Regularmente

Expresa y entiende pensamientos, ideas y necesidades

Casi nunca
A veces
Regularmente

Juega a que lee usando imágenes y algunas palabras del texto

Casi nunca
A veces
Regularmente

Parafrasea historias

Casi nunca
A veces
Regularmente

Puede identificar rimas

Casi nunca
A veces
Regularmente

Muestra conciencia de las sílabas en las palabras

Casi nunca
A veces
Regularmente

Participa en las actividades

Casi nunca
A veces
Regularmente

Sigue instrucciones / rutinas que involucren dos o más pasos

Casi nunca
A veces
Regularmente

Satisface sus necesidades

Casi nunca
A veces
Regularmente

Usa métodos apropiados para resolver un problema

Casi nunca
A veces
Regularmente

Respeta a sus compañeros, maestros y el material

Casi nunca
A veces
Regularmente

Inicia interacciones de juego positivas

Casi nunca
A veces
Regularmente

Mantiene una amistad en particular con uno o más compañeros, aunque sea por un periodo breve

Casi nunca
A veces
Regularmente

Relaciona lo aprendido con su experiencia propia o aprendizajes previos

Casi nunca
A veces
Regularmente

Es curioso y está motivado

Casi nunca
A veces
Regularmente

Resuelve problemas sin tener que probar todas las opciones posibles (por ejemplo, mira todas las piezas y elige la adecuada)

Casi nunca
A veces
Regularmente

Es flexible/creativo en su razonamiento

Casi nunca
A veces
Regularmente

Persiste en las tareas individuales

Casi nunca
A veces
Regularmente

Agrupa objetos por algún atributo en especial (color, forma, tamaño). Crea grupos diferentes con base en otro atributo y puede decir el porqué.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Se mueve voluntariamente de un lado a otro y controla su cuerpo

Casi nunca
A veces
Regularmente

Puede mantener el equilibro en movimientos sencillos

Casi nunca
A veces
Regularmente

Muestra tener un buen control de su motricidad fina (ensarta cuentas, arma bloques, y sostiene el lápiz de forma adecuada)

Casi nunca
A veces
Regularmente

Puede contar en voz alta hasta

Contabiliza grupos de objetos correctamente de varias maneras (en círculo, en línea, desordenados)

Casi nunca
A veces
Regularmente

Escriben algunos números del 1 a 10 y los relaciona con objetos contados.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Reconoce y nombra instantáneamente el número de elementos en un grupo de:

Grupo de 3
Grupo de 5

Combina y separa hasta cinco objetos y describe sus partes.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Reconoce figuras de dos dimensiones (como círculo, cuadrado, triángulo o rectángulo) sin importar su orientación

Casi nunca
A veces
Regularmente

Combina figuras simples para hacer figuras más grandes.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Puede nombrar algunas figuras tridimensionales (esfera, cono, cubo)

Casi nunca
A veces
Regularmente

Entiende los conceptos de “más”, “menos” e “igual a”

Casi nunca
A veces
Regularmente

Identifica posiciones de objetos en un espacio determinado usando palabras como “junto a”, “dentro de”, “al lado de”, “arriba de” o “debajo de”.

Casi nunca
A veces
Regularmente

Nos gustaría que supieran (de parte del maestro de PreK)

Esta sección es para que el maestro de PreK resalte algunas características y logros específicos del niño.

Nos gustaría que supieran (de parte del maestro de PreK)

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Esta sección es para que el maestro de PreK resalte algunas características y logros específicos del niño.

Consentimiento para Liberar Información

Al marcar el botón de consentimiento, certifico que he compartido la información contenida en este formulario con respecto al niño/a preescolar mencionado anteriormente con el padre / tutor del niño/a. También certifico que el padre / tutor de este niño/a comprende, reconoce y consiente compartir esta información con el distrito escolar que va recibir al niño/a y el NWESD (para fines de distribución).

Atestación*

Confirmo que el padre / tutor ha permitido que se comparta esta información.

Nombre del padre / tutor que da su consentimiento para liberar información*

Método de comunicación para el consentimiento de los padres*

Llamada telefónica
En persona
Correo electrónico
Videoconferencia

Nombre del representante preescolar*

Correo electrónico*

Fecha de consentimiento*